由競爭法則到合作法則

否定「用稱讚讓人成長」的做法
稱讚是「有能力者給無能力者的評價」，目的是要「操控」。
 

稱讚獎賞會帶來競爭

以褒獎讚揚為目標的團體最終將被競爭法則所支配；最後養成「他人都是敵人」「人人都伺機要陷害我，是不可輕忽的對象」這樣的生活型態。

為了不導致競爭，就需貫徹真正的民主主義，沒有賞罰，也沒有競爭，根據「合作法則」運作共同體，養成「人人都是我夥伴」的生活型態。

引發出脫序行為不是「個體」，而是整個「共同體本身」，停止賞罰教育、不讓競爭的種子發芽、從班級裡排除競爭法則，進入「橫向關係」。
 

人生由「不完美」開始

否定認同需求，不可以選擇滿足「那個人」期待的生活方式，因為認同是永無止境的。這種人就會置身於「依賴」當中，不斷追求，卻永遠得不到滿足的人生。
 

「我」的價值，由我自己決定，稱之為「自立」。

身為普通人的勇氣：不是在與他人比較、定位在「與他人不同」，而是「自我認同」。

每個人都懷有自卑感，從孩童時代就開始，因為「心智」比「身軀」早熟，而無法達到想做的事情，體會到「不完美」的孩子，理論上必定懷有自卑感。

人類因為這份脆弱，而創造了共同體，生活在合作關係中，所以社會意識存在於每人內心深處，才會是一種感覺，彼此共有。
 

脫序行為是以「你」為對象

阿德勒心理學中，是以人際關係來考量人類的所有言行。
每個人對於每個「人」都會表現出不同的態度、行為。
 

人為何想成為「救世主」？

因為有些人試圖靠著拯救他人，讓自己獲救；藉由自己扮演救世主角色，企圖對自己的價值有真切的感受，「彌賽亞情結」。

有些人聽到「自立」只會考慮到經濟面，不過，即使是十歲的孩子也能自立，但也有人到五、六十歲都無法自立。
 

教育不是「工作」，而是「交友」

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三分鐘阿德勒-被討厭勇氣二部曲之一

被討厭勇氣二部曲之二